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微电子技术系成立于2002年，从最初仅有集成电路设计与集成系统一个本科专业，发展到拥有本、专科专业8个，专业涵盖集成电路设计与集成系统、嵌入式系统开发、光电显示技术三大板块。

为推动微电子技术系特色化、精品化、定制化建设，微电子技术系围绕“双师型师资筹建、人才培养方案改革、特色专业建设以及定制班级打造”等多个方面，采取了一系列改革措施进行人才培养模式的创新。

一、筹建“双师型”教学团队，夯实人才培养的基础

为了强化应用型人才的培养，微电子技术系在传承本部优势资源下，结合社会需求，大量引入具有丰富企业工程经验的工程师为专业教师，以具有丰富的企业工程经验和丰富教学经验的院级优秀教师为组长，系级优秀教师为骨干，组建“双师型”教学团队，同时，结合老师的专长及人才培养方案，构建专业课程体系，提升课堂的工程化建设。

为了充分发挥“双师型”教学团队的特点，微电子技术系还结合全系实验室建设情况和教师的专业特长，以具有丰富企业工程经验的教师为骨干，组建“科研团队”，并以工程项目为基础带动教师基本科研能力的提升，从而进一步提升课堂教学质量。

经过多年建设，微电子技术系已经拥有一支教学水平高、结构优化、充满活力的“双师型”师资队伍。全系80%的专职教师具有企业工作经验。

二、革新培养方案和培养模式，提升学生工程实践能力

为了与时俱进的适应社会对人才的需求，微电子技术系革新人才培养方案，深入探索和创新人才培养模式，逐步构建了更加合理的课程体系和知识结构，即：在对学生进行专业理论教育的同时，注重对学生能力培养，拓宽知识面，提高综合素质；强调实践教学环节和工程实训环节，提高学生的创新能力和动手能力，保证知识、能力、素质相互协调发展。

1、以CDIO工程教育模式为导向改革人才培养方案

微电子技术系的人才培养方案以CDIO工程教育模式为纲，以市场对人才的需求为导向，以工程系统为主线，将工程能力指标贯穿整个教学阶段，使学生在工程实践能力方面得到“构思、设计、实现、运行”的系统性整体训练。

革新后的培养方案，其整个体系分为了工程系统、工程方向和实验实践三级，使学生在校期间就受到工程和团队工作的实际训练，从而具备以团队方式解决实际问题的能力。

2. 开展项目制实训

为了让学生得到更多接触工程实践的机会，微电子技术系于2010年初率先开展了项目制实训，将工程理念引入实践教学，培养学生从工程师的角度去学习知识和解决问题。

?“一份只有题目的项目单、一个严格规定的截止时间、一间不大的工作实验室、一群朝气蓬勃的学生、一位严谨亲切的老师”构成了项目实训的全过程，整个项目在大家共同的辛勤努力下共同完成。

3、开设独具特色的就业集训课程

为了帮助学生高质量就业，微电子技术系自2012年起就开设独具特色的就业集训课程。在大四第一学期集中一个月时间进行就业集训，集训内容涵盖了集成电路版图、集成电路反向设计、单片机、光电显示等方向。学生根据自身的发展规划，选择其中的一两个内容进行集训。

集训帮助学生对大学四年的专业知识进行整理融合，提升了学生的就业能力和企业对他们的认可度。

三、强化专业建设，突出人才培养特色和亮点

微电子技术系在保持传统学科优势的基础上，充分利用现有资源，优化学科专业建设，在重点打造集成电路设计与集成系统专业的同时，结合战略性新兴产业发展人才的需求，积极开设符合时代发展的新专业或增设专业方向。

1、重视专业课程建设

一是引入专业导论课程。微电子技术系通过专业导论课程，激发学生专业学习兴趣，积极引导学生选择适合自己的学习目标及知识体系，并根据学生的知识结构及兴趣爱好，一对一对学生进行“定制服务”，为不同的学生制定个性化的学习菜单，让学生在大学学习的知识更加接近行业需求，同时通过该课程，将同一专业的学生分层次，有目的培养他们的就业方向。

?二是建立完善的专业方向课程体系。为适应行业对人才培养的需求，微电子技术系在人才培养方案的框架下，积极构建专业课程的知识体系，全力优化知识结构和课程内容，努力将理论与实验实践、就业方向有机结合起来，形成满足社会和行业需要的完善课程系统。

2. 开展课堂教学改革

微电子技术系在教学中将传统的理论课堂转变为以工程团队为单位、实验实践项目为载体的研讨式课堂，通过团队项目来完成对理论的理解与消化。

这种工程化的课堂教学改革，建立了一种以基于工程团队和校企联合培养为核心的全新教学模式，使学生得到实际项目的演练，从而具备以团队方式解决实际工程问题的能力。

3、建立三级能力实践教学体系

为落实应用型人才的培养，微电子技术系结合人才培养方案，建立了按能力培养深度划分的“三级实践教学体系”。第一级为工程系统实践级，重在培养工程能力的综合应用，能力要求为高级；第二级为综合实践级，重在落实相关实验课程群延伸的实践应用，能力要求为中级；第三级为专业课程实验级，主要为增强专业课程的理解而设的实验动手课程，能力要求为初级。

三级能力实践教学体系，其创新之处在于将实验实践分解成课程实验、综合实验、工程实践三个不同阶段，符合学生在知识学习过程中由浅入深、由易到难、由基础到综合、由验证到创新的规律。

四、开设定制班级，培养优秀应用型人才

为提高学生的实践创新能力，保证知识、能力、素质协调发展，微电子技术系于2014年起，开设定制班级，目前已设置思跃班和版图定制中心。

1、开设思跃班，培养卓越工程师

2014年9月1日，微电子技术系面向2014级新生，推出注重分层次培养的“思跃班”。“思跃班”以工程教育为纲，以行业为背景，以市场需求为导向，突出培养学生的工程实践能力。

“思跃班”为每一名学生制定了独立的培养方案，还新创了“学徒制培养模式”，即由本系教学和企业工程经验两者兼优的教师担任工程项目师傅，学生组成学徒团队选择师傅，师傅从“符合岗位需要的实践能力”、“符合行业需要的专业技能”、“符合职业发展的职业素养”三方面对学生进行手把手的培养。

目前，“思跃班”发展效果良好，其独特和极富个性的教学模式深受学生欢迎，微电子技术系也将以“思跃班”为基础，致力于打造出具有目前最好的足彩app人才培养特色的“思跃模式”。

2、开设“版图定制中心”，为企业定制人才

版图设计是集成电路专业的一个重要分支，对专业知识的广度要求高过深度要求，版图设计相对IC设计来说理论简单，但操作繁杂，很多高校把培养方向主要放在IC设计上，专门进行版图方向培养的学校寥寥无几，而版图设计却是所有微电子公司不可或缺的。

微电子技术系结合行业对版图设计人才的需求，在继“思跃班”之后，又创新开设了“版图定制中心”，为企业量身定制版图设计人才。“版图定制中心”以“参与动手、参与设计、参与工程及引入一流企业联合培养”为实践教学原则，努力培养理论基础扎实，实践能力突出，敢于创新，勇于实践的版图设计人才。

微电子技术系以版图定制中心为桥梁，通过企业定制人才机制将学生能力与企业需求进行无缝连接，不断提升企业对目前最好的足彩app“集成电路设计与集成系统”专业的认可度。同时，通过“版图定制中心”，让更多的微电子企业在今后招聘版图人才时，首先想到的是电子科技大学成都目前最好的足彩app微电子技术系，努力打造出目前最好的足彩app的专业特色和品牌。

时代在快速发展，社会对人才需求也在不断变更。面对新的机遇与挑战，微电人充满了活力与激情，未来，微电子技术系将以“凝炼办学特色，打造精品专业”为重点，严谨务实，开拓创新每一项工作，传承优势，积极探索新形势下人才培养模式，努力打造精品专业，培养满足社会需要的应用型专业人才。

（微电子技术系）